Нравственно-эстетическое воспитание осужденных в специфических условиях отбывания наказания в исправительных учреждениях. Статьи по предмету Правоохранительные органы Российской Федерации

Наша компания оказывает помощь по написанию статей по предмету Правоохранительные органы Российской Федерации. Используем только актуальное законодательство, проекты федеральных законов, новейшую научную литературу и судебную практику. Предлагаем вам воспользоваться нашими услугами. На все выполняемые работы даются гарантии

ЗАКАЗАТЬ

Вернуться к списку статей по юриспруденции

НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ОСУЖДЕННЫХ В СПЕЦИФИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ ОТБЫВАНИЯ НАКАЗАНИЯ В ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Т.Н. ЗЮБАНОВА

Зюбанова Татьяна Николаевна, начальник отдела воспитательной работы Академии Комитета УИС МЮ РК.

Позитивные тенденции исправительной политики последних лет способствуют активизации деятельности учреждений уголовно-исполнительной системы Казахстана в развитии гуманитарных, эмоциональных начал воспитательного процесса, повышении культурного уровня сотрудников, формировании у них нравственных ориентиров, целостного эстетического отношения к жизни.
Важным источником субъектного развития, эмоционального и эстетического совершенствования, формирования нравственно-ценностных ориентаций является нравственно-эстетическое воспитание осужденных, тесно связанное с другими направлениями воспитательной работы в местах лишения свободы.
Актуальность нравственно-эстетического воспитания обусловлена такими факторами, как необходимость в постоянном обновлении и совершенствовании воспитательного процесса в исправительных учреждениях с учетом тенденций развития современного общества и государства; состояние, структура и динамика преступности; целесообразность реализации новых концептуальных взглядов на проблемы приобщения юных правонарушителей к общечеловеческим ценностям, формирование их нравственных ориентаций.
Основная цель нравственно-эстетического воспитания - формирование в каждом человеке потребности соответствовать общепринятым моральным нормам и способности понимать, ценить и строить жизнь по законам красоты, т.е. воспитание активного отношения к красоте в действительности, гуманистических качеств, интереса и любви к жизни во всех ее проявлениях.
Анализ пенитенциарной практики свидетельствует о том, что зачастую нравственно-эстетическая неразвитость тормозит личностный рост, препятствует установлению взаимоотношений осужденных с предметным миром, людьми и с самим собой, негативно влияет на эффективность исправительного процесса. Тогда как особое внимание, на наш взгляд, должно уделяться формированию их нравственных ценностных ориентаций, коррекции асоциального поведения и активизации творческой деятельности личности в различных сферах жизнедеятельности.
Выявление общих тенденций пенитенциарной теории и практики, анализ литературных источников позволили определить в качестве одной из приоритетных задач в подготовке осужденных к освобождению в учреждениях УИС необходимость усиления нравственно-эстетического воспитания.
В первую очередь следует уделить внимание характеристике воспитательного потенциала различных видов искусства, проблемам формирования нравственных ценностных ориентаций осужденных, педагогическим технологиям работы с ними. Целевой характеристикой данного направления воспитательной работы является повышение уровня нравственно-эстетической воспитанности осужденных.
В качестве основополагающих принципов нравственно-эстетического воспитания в условиях гуманизации процесса исправления осужденных в местах лишения свободы можно определить следующие:
- гуманистической направленности;
- последовательности и систематичности;
- индивидуально-личностной ориентации и дифференциации в воспитании;
- организации эмоционально-чувственного сопереживания;
- комплексного воздействия на когнитивную, эмоциональную и деятельно-практическую сферу личности воспитуемого;
- культуросообразности воспитательного процесса;
- эстетизации воспитания осужденных.
Основными задачами нравственно-эстетического воспитания являются:
- ориентация воспитательной работы с контингентом осужденных на формирование нравственных ценностей, личной культуры поведения, развитие моральных качеств, самосознания и самоконтроля, привитие эстетического вкуса, содержащего оценку социальных явлений и предметной среды;
- обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода с учетом степени нравственно-эстетической воспитанности осужденных;
- создание условий и возможностей для нравственного самосовершенствования осужденных, развития их творческих способностей, стремления к повышению собственного образовательного и культурного уровня;
- усиление воспитательной направленности на широкое участие осужденных в мероприятиях нравственно-эстетического воспитания, творческих конкурсах, художественной самодеятельности, организации досуга, создании кружков и клубов по интересам;
- разработка нормативно-правового, научно-методического и ресурсного обеспечения нравственно-эстетического воспитания осужденных в условиях исправительного учреждения;
- взаимодействие сотрудников воспитательной колонии с родственниками, общественными и культурно-просветительными учреждениями, объединение усилий в организации нравственно-эстетического воспитания, использовании разнообразных педагогических технологий в данном процессе на основе сотрудничества, уважительного и доброжелательного отношения к осужденным.
Содержание нравственно-эстетического воспитания основывается на признании ценности осужденного как личности, его прав на развитие. Важным является приобщение контингента к системе ценностей в ходе воспитательной деятельности, а также создание и развитие в исправительных учреждениях структур самоуправления, кружков, клубов, объединений и обществ осужденных, имеющих определенные наклонности художественного направления.
Нравственно-эстетическое воспитание осужденных определяется значимыми для них личными и общественными проблемами, опыт решения которых они приобретают на основе получаемой ими информации, ведущая роль при этом отводится искусству.
Осознание личностью нравственных ценностей предполагает наличие у нее определенного внутреннего психологического механизма, формирующего те или иные ценности воспитуемого, по характеру которых можно определить особенности его ценностных ориентаций, определяющих направленность личности на цели и средства деятельности, отношение к миру.
Ценностные ориентации через ценностное отношение к объективным ценностям общества, выражающееся в их осознании и переживании как потребностей, мотивируют настоящее поведение и программируют будущее. Важным структурным элементом данного компонента является процесс усвоения личностью нравственных ценностей, нравственно-эстетических установок, отношений и мотивов. Познание ценности и вызванная этим эмоция способствуют становлению ценностного отношения, которое обеспечивает соответствующую оценку нравственного явления. От оценки субъектом личностного смысла своей деятельности, своих собственных достоинств и недостатков зависит в значительной степени возможность превращения индивида в творца собственной личности.
Предлагаем основными направлениями нравственно-эстетического воспитания осужденных определить следующие:
а) когнитивное - формирование нравственно-ценностных ориентаций, ликвидация нравственно-эстетической ограниченности, неграмотности, расширение кругозора в художественной области, укрепление культурной идентичности, обогащение осужденных определенными художественными знаниями, созидательными умениями и навыками, развитие художественно-эстетической потребности;
б) эмоциональное - актуализация внутренних положительных потенциалов и способностей, развитие самодеятельности и инициативы, творческого самовыражения осужденных, отрицательное отношение к нарушителям этических норм, построение правильных отношений с администрацией учреждения и коллективом осужденных;
в) деятельностно-творческое - формирование эстетического отношения к действительности, многообразного, полноценного и успешного социального опыта, полученного в процессе нравственно-эстетического воспитания, необходимого для дальнейшей успешной социализации осужденных.
Обеспечение процесса нравственно-эстетического воспитания осужденных способствует его реализации на качественно ином уровне и определяет несколько взаимосвязанных направлений:
- нормативно-правовое (учет положений и требований, предусмотренных Конституцией Республики Казахстан, общепризнанными принципами и нормами международного права, оговоренных в международных договорах, отражающих законные права и интересы осужденных);
- научно-методическое (создание научно-методических разработок, рекомендаций, материалов, проведение конференций, круглых столов, обучающих программ для сотрудников уголовно-исполнительной системы и т.д.);
- ресурсное направление (определяющее наиболее целесообразные способы осуществления нравственно-эстетического воспитания осужденных в местах лишения свободы и включающее кадровое, материально-техническое и финансовое обеспечение).
К организационно-педагогическим условиям, определяющим эффективность нравственно-эстетического воспитания осужденных, следует отнести такие факторы, как:
- гуманная личностно значимая атмосфера взаимоотношений всех участников воспитательного процесса, предусматривающая толерантность и уважение в формировании субъектности осужденного;
- включение участников педагогического процесса в художественные виды и сферы деятельности, осуществление стимулирования и поддержки инициатив осужденных по обогащению содержания и форм жизнедеятельности в условиях исправительных учреждений;
- система организации нравственно-эстетического воспитания осужденных; повышение профессиональной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы.
Нравственно-эстетическое воспитание предусматривает разнообразные формы и методы работы с осужденными. Формы работы можно использовать от традиционных, часто применяющихся на практике - лекции, праздничные вечера, беседы, встречи, конкурсы и т.д. до специальных, свойственных только нравственно-эстетическому направлению воспитательной работы - обсуждение фильмов, читательские конференции, творческие занятия, игры, деятельность кружков, художественных объединений и т.д.
Методы работы с осужденными заключаются, на наш взгляд, в организации восприятия и анализе произведений различных видов искусства, разнообразных способах практического обучения и расширения знаний в эстетической области, самостоятельном творческом опыте. Особо следует обратить внимание на приемы стимулирующего характера.
Результатом нравственно-эстетического воспитания следует считать:
- личностное развитие и саморазвитие осужденных; повышение уровня их нравственно-эстетической воспитанности;
- изменение нравственной позиции осужденных в деятельности; включение в разные формы социально-культурного творчества, развитие способности к самоопределению в художественном пространстве;
- коррекция отклонений в поведении, появление эмоциональной устойчивости, снижение дисциплинарных нарушений осужденных.
Таким образом, совершенствование системы нравственно-эстетического воспитания осужденных с динамичным, творческим и демократическим характером, постоянно развивающейся и обогащающейся в условиях исправительного учреждения, будет способствовать в первую очередь становлению и развитию системы нравственно-эстетического воспитания осужденных с динамичным, творческим и демократическим характером, постоянно развивающейся и обогащающейся в условиях исправительного учреждения и, во-вторых, целенаправленной организации повышения квалификации и профессиональной переподготовки сотрудников.

Наша компания оказывает помощь по написанию курсовых и дипломных работ, а также магистерских диссертаций по предмету Правоохранительные органы Российской Федерации, предлагаем вам воспользоваться нашими услугами. На все работы дается гарантия.

ИА ГАРАНТ